“Reflexiones
de la 2da jornada de práctica”
Desde el inicio de esta
jornada, que fue el día de la visita previa, me sentía un poco nerviosa,
después al empezar a hacer mis planeaciones y mucho más al estar ya frente al
grupo nuevo con el que iba a trabajar, pero eso se los contaré con más detalles
en el transcurso de mi ensayo y al final de cada clase comentaré cuáles fueron
mis errores o mejoras que yo note y que mis compañeros como los maestros que me
observaron me dijeron.
En mi visita previa, que fue
el día 7 de noviembre de este año, al llegar a la escuela, como ya sabía desde
la visita previa anterior, mi maestra titular llegaría hasta la 2da hora, y
sería cuando, antes de que entrara a su salón
(para después no interrumpirla a media clase, ni en su receso que es su
hora de comida). Y así fue, en cuanto la vi llegar, fui a su alcance, me saludo
con mucho gusto, que es algo que de verdad motiva a los estudiantes, (hablando
en mi caso), me dijo que era bueno que hubiera regresado por más, me dio mis
temas que fueron, para 1er grado grupo C “Prepositions” y para 2do grado grupo D la
unidad 3 de mi librito azul (Programa de estudio de mi materia de inglés 2006,
que es con el que estamos trabajando) “Shopping and Clothes”.
También medio los horarios
en los que ella trabaja con mi nuevo grupo que serían los Martes de 7:00- 7:50,
y Jueves de 5:10- 6:00 y 6:20- 7:00.
Antes de retirarse a su
grupo, me dio la mala noticia de que en esa semana en la que volvería a
practicar era de evaluación, entonces ella
necesitaba una de sus clases con cada grupo para poderles aplicar el
examen con el que los evaluaría.
No le pude dar la repuesta
de inmediato ya que yo necesitaba de platicar el tema con mi maestro de OPD.
Lo que resto del día de la
visita me la pase observando a mi nuevo grupo de 2do grado, para tratar de
localizar a los inquietos, lo cual me fue muy fácil, gracias a su
comportamiento.
Al toque del segundo receso
del mismo día, me acerque a una de las alumnas de mi salón la cual se veía que
era una de las que hablaba con todo el salón, para pedirle que entregara unas
encuestas a sus compañeros, la misión de entrega fue un éxito, ya que las
repartió en el receso, y cuando entraron de regreso, algunos ya las traían
contestadas y algunos otros entraron directo a contestarlas y entregármelas.
Estas entrevistas fueron la
de sus gustos, que me ayudaron mucho a crear el contexto de mis planeaciones
para tener su atención con los personajes que más les gustaban.
El día de la visita terminó,
y yo me lleve un poco de mal sabor de boca con mi grupo ya que con la mayoría
de los maestros que habían tenido clase ese día se habían portado más
desordenados de lo que me imaginaba que sería, pero ellos mismo se arrimaban y
me decían un poco antes de que llegara el maestro que, con tal maestro nunca
hacían nada porque no les decía nada. Sólo la maestra de historia , que fue la
de la ultima hora, fue la que mantuvo al grupo callado y ordenado a comparación
de los demás, pero esto después, en mi semana de práctica descubriría el
porque.
Las semanas que siguieron
antes de la práctica, fueron un poco estresantes, ya que no sabían en sí como
trabajaría conmigo este nuevo grupo. Algo que me animaba, era que me habían
dicho que era un grupo que trabajaba solo con los maestros que les ponían
actividades nuevas e interesantes, y a comparación de su maestra titular, mi clase
sería un poco más dinámica.
Ya de regreso en la normal,
logré terminar mis planeaciones a tiempo y forma, lo cual me alegro y
entusiasmo mucho, solo me faltaba que funcionara tal y como yo las había
planeado.
En la semana de prácticas,
el primer día me dedique a observar más a detalle mi nuevo grupo, y a aplicar
las encuestas de inteligencias del maestro Diego, las cuales al llegar a casa y
revisarlas, me respondieron las preguntas que yo tenía en mente, las cuales me inquietaban un poco. La mayoría
de mis alumnos salió con resultado Visual y Kinestésico. Esto me alentó a poner
en práctica uno de los consejos que me habían dado, de no solo explicar las
instrucciones, sino también llevarlas escritas para mis alumnos visuales, lo
cual también funcionaría para mis alumnos de 1er grado que tenían casi los
mismos resultados en visuales y kinestésico corporal.
Mi segundo día de practicas
en la secundaría, pero no al frente de mis grupos, me dedique a realizar
algunas de las actividades que me habían dejado algunos de mis maestros,
mientras a la vez observaba a mis nuevos alumnos, donde pude observa en la
clase de inglés que la maestra me había pedido, que algunos de los alumnos ya
casi dominaban el idioma, no pude ver como trabajaba con ellos ya que no
tuvieron la clase, sino sólo la aplicación de su examen.
Mi 3er día y uno que me
marco mucho fue el de mi 1er práctica de la semana de nuevo con los de 1er
grado, un factor que tuve en mi contra fue que, la hora antes de mi clase,
llegó el equipo de la cruz roja, les explicó una manera de ayudarla sin tener
que dar dinero nada más , sino con un nuevo método que habían implementado con la
venta de planillas, donde rascaban un cuadrito de color gris, y el numero que
saldría sería la suma que debían de pagar, y no solo eso, sino que al alumno
que vendiera cierta cantidad de números, le darían un premio, entre más
cantidad de cuadritos vendieran aumentaba en monto del premio a una categoría
mejor, aparte de que a cada planilla que tenía cada alumno, se le rifaría un
mp3, y si el ganador no contestaba la repuesta correcta, el dueño se quedaba
con los premios que había ganado más aparte el mp3. Hay que aceptar que sonaba
muy tentadora la promoción, entonces imagínense como estaba los alumnos al
iniciar mi clase.
Empezó mi clase muy bien, ya
que el tema junto con las imágenes les resultó muy interesante, pero el
problema estuvo cuando les puse a realizar las actividades, noté que
entendieron las instrucciones con mayor facilidad que la vez anterior, ya que
mi papelote aparte de venir escritas les agregue una serie de dibujos que
representaba lo que este decía.
La mayoría realizó las
actividades pero en cuanto las terminaba se ponían a querer venderle a sus
compañeros uno de la cruz roja, y era cuando se empezaba a escuchar el desorden
en la clase por la platica, al notar el cambio, comencé a pasar a los
compañeros a pasar al pintarrón a pero seguían con su planilla, no podía
retirárselas pero tampoco la guardaba totalmente, solo decían hacerlo y la
ponía deja de la butaca y después continuaban.
Aunque logré terminar mi
planeación, siguiendo los pasos que tenía marcados, se dio a notar más el
desorden que mí primera clase con ellos.
Aquí fue donde al final de
la clase que revise las anotaciones que mi maestra titular me había hecho, me
dio varios buenos consejos como:
Me comentó que debía buscar unas cuantas
actividades para llamar la atención de mis alumnos al salirse de mi alcance.
Me dijo que era muy linda con ellos, que a su
parecer podría mostrarme un poco más seria y dura para su control, algo que a mí
pues no me agrado mucho.
Le encanto el warm up que realice para empezar la clase,
que fue la canción que les cante, donde ellos tenía que escuchar y hacer lo que
yo les dijera: aplaudir, sonar los pies, o decir ok.
Este día solo ella me
observó y me dio estos pequeños pero muy buenos concejos.
Mi 2da clase que fue mi 3er
día de prácticas la impartí en el grupo de 2do grado.
En esta clase tenía como
observador aparte de mi maestra titular, a mí maestro de OPD, lo cual en vez de
causarme nervios, me provocaba más seguridad al frente del grupo.
Ya que serían dos clase
seguidas con el mismo grupo, utilice el mismo contexto, pero al presentarlo por
1era vez, yo lo leí y medio lo actué señalando con mi laser la ropa de la cual
estaba hablando que tenía pegada en la parte de en frente y atrás del salón.
Aquí mi maestro de OPD me hizo algunas observaciones referente a esta clase:
ü Mi
materia era muy claro y visible.
ü El
contexto esta vez fue más situado y entendible.
ü Los
personajes de su interés y los motivó a escuchar la conversación.
ü Mi
actitud ante el grupo es de su agrado.
ü Y
tomé a los alumnos adecuados a que me ayudaran con mi material.
Y los puntos que debo
mejorar son:
- El
contexto ameritaba que se explicara los comparativos a la vez que los
demostrativos, ya que solo utilice una conversación para los dos.
- A
como mi maestra titular y mi maestro de OPD estuvieron de acuerdo y que
hasta después note, fue que no aclaré con palabras específicas que la ropa
estaba lejos o cerca dependiendo el caso, o singular o plural.
Esto puntos fueron lo que
hasta después noté pero que mejoraré y no volverán a pasar, por que para eso
son los errores, para aprender de ellos.
Como ya mencioné, pasé a que
me ayudarán con mi material para empezar a explicar a los alumnos más
inquietos, lo cual me resultó muy bien.
La clase se llevó a cabo muy
bien y más al momento de dar las instrucciones que a como lo había previsto, me
entendieron con mayor facilidad al pegarles en el pintarrón el pequeño escrito
con las imágenes.
ü Esto
también fue una de las actividades que el maestro de Diego me reconoció, ya que
había sido un error que había tenido en mi 1er práctica.
Realicé diferentes columnas
en el pintarrón dependiendo del demostrativo a utilizar, y al pasar al alumno
debía escoger uno y ahí escribir su oración.
Al pasar a varios, y ver que
se había comprendido el propósito de mi tema pasé a explicar las indicaciones
del apply,
donde también me apoye de mi letrero con estas escritas.
Alcance perfectamente a
presentar varias conversaciones de los alumnos sobre el nuevo vocabulario que
habían aprendido, como en mi planeación lo decía, cuando se dio el toque de
receso.
Mi maestro Diego tuvo que
retirarse, y no me alcanzó a dar mis observaciones, pero me dejo un pequeño
recadito en una de las rubricas que debía contestarme.
Debo admitir que me puso de
muy buen humor lo que leí, entonces prepare de nuevo los materiales que iba a
utilizar en mi siguiente clase ya que eran seguidas, solo con la pequeña
interrupción del receso.
En el lapso del la salida al
receso, y hasta que regresaron los alumnos al salón, me la pase platicando con
la maestra Mónica, me siguió dando unos
consejos que ya tenia escritos ella en la rubrica que me había calificado.
Al ir entrando los alumnos de
regreso del receso, me comenzaron a preguntar que si yo estaría con ellos esa
siguiente clase, al contestarles que sí, se comenzaron a sentar para comenzar
de nuevo vez la clase.
Espere a que llegaran todos
al salón, ya que se tardan un poco porque se llenan las escaleras por tantos
alumnos que son en la secundaria.
Volví a iniciar la clase con
un warm up
diferente al inicial, ahora la actividad fue, yo les expliqué las claves de la
canción y todos debían escuchar con atención cuando yo estuviera cantando y les
indicara lo que debían hacer.
Esto me ayudó mucho a
obtener la atención de todo el grupo.
ü Algo
que la maestra me señalo como buena actividad al final de mi rubrica de esta
segunda clase.
Ya con la atención de todos,
les expliqué que necesitaría a dos chicas para actuar la conversación que yo
les había presentado al inicio de la primera clase, ya que como ya sabían decir
el vocabulario que estaba escrito ya no les resultó tan complicado leerla.
Después de recordar el
contexto, comencé a extraer el nuevo vocabulario que venia en la conversación,
los adjetivos comparativos como: nicer y longer.
Cuando vi que habían
entendido mediante las explicaciones de los adjetivos anteriores , agregue unos
cuantos más, 2 con ejemplos que yo les di y los últimos dos que agregue, pase a
dos alumnos diferentes a que ya ellos mismos escribieran un enunciado con esas
palabras.
La actividad del make lo empecé cuando les di las
instrucciones, debían escoger 4 de las palabras de las que yo les había
presentado, y exactamente después de que termine de explicar pegue el letrero
donde decía lo mismo que había explicado pero con dibujos al mismo tiempo,
entonces fue cuando note que entendieron un poco mejor las instrucciones y
comenzaron a trabajar.
Mientras ellos trabajaban,
yo en el pintarrón, borré los enunciados que ya teníamos y deje como ejemplo
escrito hasta arriba el que venia en la conversación para que no se quedaran
sin ningún ejemplo por seguir.
Cuando comencé a escuchar
más voces de lo normal, fue una pequeña señal de que había terminado la
mayoría, entonces pregunte quién ya estaba listo y quería pasar a escribir uno
de sus enunciados.
Pase a los alumnos exactos
de las palabras que tenia, al mismo tiempo que iba viendo si estaban bien
escritos y si habían utilizado los nombres de la ropa que les habían
presentado.
Las oraciones estuvieron
correctas y eso me demostró que se había entendido como debían utilizar la
gramática.
Entonces para ya dar por
terminada casi la clase, me dispuse a explicar las últimas instrucciones de la
clase, que fueron las de crear una pequeña descripción de la ropa que estaba
utilizando su compañero de banca, y note que algunos no entendieron, entonces
al pegar las instrucciones de manera escrita en el pintarrón, y con la ayuda de
las imágenes que tenía captaron el punto y se pusieron a trabajar.
Como esta clase solo era de
40 min. solo alcance a presentar una conversación en frente del grupo, pero
creo que con esa fue suficiente ya que habían entendido como utilizar la
gramática correctamente su mayoría, y lo digo así porque al observar mi video
de esta clase me di cuenta de muchas cosas que estando al frente me pasaron
desapercibidas como:
- Los
alumnos de las dos últimas filas del lado de la entrada del salón en más
de la mitad de la clase se la pasaron platicando cada quien en su rollo.
- Alguno
ni siquiera tenían el cuaderno afuera para tomar apuntes.
- Y
otros nada mas estaban pendientes de los que hacia mi compañero Sergio que
era el que estaba tomando video.
Al salir de la clase, me
tomé mi tiempo para leer los comentarios que la maestra titular me había hecho,
como en las demás clases, no me dijo que mi clase fuera muy buena, pero me
disminuyeron las cosas que ya me había dicho y que fui tomando en cuenta las
siguientes clases como:
ü El
mejor manejo del grupo.
ü Capacidad
de llamar la atención del mismo antes de empezar a explicar.
Pero algo que me recomendó y
me di cuenta después que vi el video fue:
- Abarcar
un poco más el frente del salón para poder obtener la atención de todo el
grupo y no solo de los que están en frente del pintarrón. (Revisar de vez
en cuando que están haciendo lo de las filas rezagadas).
- Cuando
un alumno este haciendo mucho desorden, no perder mucho tiempo de la clase
en callarlo, sino dirigirme a el y pedirle que guarde silencio.
- Y
algo que me dijo lo cual yo opine que era imposible por la clase que era
de solo 40 min, fue que debía agregar más adjetivos para mostrarles a los
alumnos.
Mi cuarta y ultima clase de
la semana fue con los alumnos de 1ero C el día viernes, como ya mencioné la
primera clase con ellos si tuve un poco de desorden, pero fue por causas ajenas
a mí, y a pesar de que sabía que la maestra Rebeca estaría observándome me
sentía un poco nerviosa.
Al iniciar mi clase, todo
empezó muy bien, la maestra Mónica les recordó que yo estaría con ellos de
nuevo, los salude a todos para poder empezar, antes de esto yo y gracias a la
ayuda de uno de los alumnos de 2do grado que ya había escogido previamente por
su buena pronunciación del idioma y buen volumen de voz, le pedí de favor que
si podía ayudarme antes de empezar la clase a pegar en frente del salón las
imágenes que iba a utilizar.
Salude a los alumnos y
comencé con un warm up
para llamar la atención de todos, que fue el mismo de los alumnos de 2do, decir
un núm. y ellos tenia que hacer algo con cada número que yo les iba dando, eran
solo 4 acciones, así fue sencillo de aplicar y entender.
Terminé con esto, y dado a
que en este salón son más estudiantes que en 2do, la maestra Rebeca tuvo que
pasar su mayoría del tiempo fuera del salón observando la clase desde las
ventanas.
El contexto que les presenté
fue de su agrado, ya que en cuento lo mostré todos voltearon a verlo y a poner
atención a lo que haría.
Les expliqué que actuaríamos
la conversación y que mi pequeño ayudante sería uno de los personajes de la
conversación, la actuamos un poco lo cual resultó muy bien.
Al terminar, comencé a sacar
los letreros de las preposiciones que serían pegadas debajo de su propia imagen
representativa.
La primera fue la que se
mencionaba en el contexto y de inmediato la identificaron, lo cual me
sorprendió y me alegro mucho, al terminar de pegarla, escribí la oración en el
pintarrón para que quedara como ejemplo, seguí con las demás preposiciones y
continúe sorprendida por que les era fácil identificarlas.
Para empezar la actividad
del make, di
las instrucciones, y como ya sabía, de inmediato las pegue en el pintarrón, los
que no habían entendido las voltearon a ver y captaron lo que debían hacer, mi
participación estuvo al darlas las instrucciones y pegarlas, a cada fila, le
dije que les pertenecería una preposición y con esa debían trabajar, les
pareció buena la idea y note que todos esperaban ansiosos la preposición que
les tocaría.
En el tiempo que ellos
trabajaban, comencé a dividir el pintarrón en las preposiciones exactas, al
escuchar un poco de plática y que algunos alumnos decían haber terminado sus
oraciones, pregunte quién estaba listo para pasar y escribir un enunciado de la
reposición que le había tocado. Varios levantaron la mano, solo fue escoger al
que estaba callado y bien sentado para que pasara al pintarrón, escogiera su
preposición y revisar junto con todo el grupo que estuviera bien escrita.
Así fue como pase a los
alumnos a escribir de cada línea un enunciado de su preposición, revisar y
corregir.
Para empezar con el apply, explique las instrucciones, debían
escribir una pequeña descripción de su salón utilizando el vocabulario de la
1er y 2da clase, pegue el papelote de estas nuevas instrucciones y así
comenzaron a trabajar.
Algunos trabajaban y a la
vez me pedían ayuda en alguna de las palabras que necesitaban para describir su
salón.
Al escuchar que la mayoría
había terminado y me avisaban mostrando su cuaderno en el aire, comencé a pasar
a los que estaban quietos, y los que notaron este patrón, guardaban silencio
para que los pasara a presentarnos sus enunciados.
Pasé a varios alumnos, lo
cual creí que habían sido los suficientes por que se comenzó a escuchar un poco
de platica, dije que pasaría al ultimo para comenzar una actividad nueva, esto
estaba fuera de la planeación, fue una actividad improvisada, ya que con tanto
tiempo de lo mismo los estudiantes se aburren, la actividad era: yo les decía
donde debían poner las manos, dependiendo la preposición que yo les dijera, no
solo fueron las manos, si no que recordé que ya sabían los nombres del materia
que utilizaban para las clases como cuaderno, lápiz y también las utilice.
Se dio el toque de receso y
la maestra Mónica les dio un aviso y los dejo salir.
Al salir los alumnos, la
maestra titular me dijo que le había gustado las ultimas dos actividades, lo
cual comprobé al leer su ultima rubrica:
ü Fue
muy buena la actividad donde utilizaron el vocabulario de las dos clases que
les impartiste.
ü Observe
un mejor control del grupo a comparación de la 1eraclase.
ü Existió
un mejor control al tomar la participación de los alumnos en la lista de
asistencia.
ü Buena
organización de los materiales.
ü Buena
idea al actuar y no solo leer la conversación que les presentaste.
Estos fueron los puntos que
leí en la rubrica que me agradaron, y después me dispuse a escuchar mi feedback
dela maestra Rebeca:
ü Como
al maestro Diego y a ella, les gusta mi actitud frente al grupo.
ü Fui
puntual al iniciar mi clase y comenzar saludando a los alumnos.
ü El
warm up fue excelente.
ü Buena
secuencia y organización de los materiales.
ü Uso
excelente del lenguaje corporal.
ü Brindar
instrucciones escritas y orales para los diferentes tipos de alumnos que
tienes.
ü Utilizaste
las 4 habilidades que los alumnos deben poner en practica en la clase; listening,
reading, speaking and writing.
ü Corregiste
los errores que viste y escuchaste.
ü Te
identificabas con tu placa de la normal que llevaba tu nombre y especialidad.
ü Terminaste
tu clase con una actividad dinámica para repasar las preposiciones.
ü Hablaste
inglés toda la clase.
ü Captaste
fácilmente la atención de 75 alumnos.
ü Me
agrada que te enfoques más a tus estudiantes que al orden que llevas sin
descuidarlo tampoco.
Pero no solo existieron
puntos buenos sino también algunos puntos que debo poner mi atención para no
repetirlos y mejorarlos.
- Podrías
haber aprovechado para corregir la utilización de las mayúsculas en las
oraciones.
- Por
voltear a ver a un alumno que estaba platicando perdiste un error
gramatical que dijo uno de los alumnos al pasar al frente.
- No
corregiste cuando un alumno dijo que el ventilador estaba arriba de el “ The fan is over me.”
- Al
hablar te hace falta marcar cuando dices: this is correct?
- La
preposición behind
no necesita la palabra of después de esta.
Lo que me hace falta un poco
es poner más cuidado al pensar lo que voy a decir en la clase para no cometer
errores, ya que los alumnos aprenden más que nada mediante el ejemplo que dé el
maestro. Aun no se como va a funcionar mi clase en otro contexto ya que esta
vez me tocó uno muy bueno.
También me hace falta
trabajar un poco con actividades para llamar la atención de los alumnos para
poder empezar la explicación de las instrucciones.
Algo que a todos nos ayuda
al momento de regresar a la normal es el observar un pedazo de las clases de
nuestros compañeros para de ahí tomar algunas sugerencias y mejorar los errores
que tanto uno como otros a la mejor tuvimos y no repetirlos.
A pesar de eso me hace falta
mejorar, ya que no creo que a estas alturas se pueda logar la clase perfecta,
solo lo que ayuda a ir avanzando para llegar a esto es que cada quién vea y mejore sus propios
errores para cada día ser mejores, pero todo con ayuda de los compañeros y
maestro que tenemos en la normal.
